Как понять, что у ребенка дисграфия?

Когда ребенок только учится писать, допускать ошибки для него совершенно
нормально. И даже в первом классе это простительно: навык только начинает формироваться.

Ни один человек в мире не освоил письмо, не допустив ошибки! Именно благодаря ошибкам происходит обучение, а значит и развитие.

Когда же мы можем заподозрить у ребенка дисграфию? Если:

- Во втором классе ошибок так же много, как в первом

- Они появляются в тех словах, которые часто пишутся, а главное - пишутся так, как слышатся.

Примеры: задача, классная работа, домашняя работа, контрольная…

Дисграфия — это частичное нарушение процесса письма, проявляющееся в стойких, повторяющихся ошибках, обусловленных несформированностью высших психических функций, участвующих в процессе письма (Р. И.Лалаева 1997).

Запоминаем: ошибки стойкие - значит от них сложно избавиться.

Но мне ближе определение А.Н. Корнева: ”Дисграфия - стойкая неспособность
овладеть навыками письма по правилам графики (т. е. руководствуясь фонетическим принципом письма) несмотря на достаточный уровень интеллектуального и речевого развития и отсутствие грубых нарушений зрения и слуха.”

Здесь 2 важных детали:

1. Нет нарушений интеллекта. Ребенок нормально развивается, может хорошо успевать по другим предметам. Но письмо не дается.

Следует отличать дисграфию от сложностей письма, связанных с нарушением
интеллекта: расстройства аутистического спектра, задержки психического развития. Это не считается дисграфией, это нарушение связанное с основной проблемой.

2. Ребенок не может правильно писать слова по фонетическому принципу (те, которые пишутся как слышатся).

На принципах письма остановлюсь подробно. Это важно, потому что в ближайшее время хочу рассказать подробнее про дисграфию. В русском языке 3 принципа письма. Ошибки классифицируются по ним.

1. Фонетический. Ребенок осваивает письмо и пишет, как слышит. Большинство слов пишется правильно по этому принципу: мама, папа, бабушка, дедушка.

2. Морфологический. Многие слова пишутся по определенным правилам. Изменяющиеся гласные в корне, приставках и т.д. Например, гор/гар: гореть/гарь.

Самая большая сложность здесь - найти место, где нужно применить правило. А потом уже применить его.

3. Исторический. Есть множество словарных слов: солнце, столица. Здесь мы пишем не как слышим, нет правил. Нужно просто запомнить. В этом случае ребенок опирается на зрительную память и восприятие.

Грамотного письма вашим деткам!